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D

Diseño Universal (UD) (Universal Design) – Este es un enfoque para el diseño de productos y entornos tiene como objetivo hacerlos accesibles a todas las personas, tanto aquellos con y sin discapacidades. Ejemplos de entornos de diseño universal incluyen edificios con rampas, puertas automáticas, puertas ampliadas, y tiradores de las puertas (en lugar de botones)

Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) (Universal Design for Learning) – Consiste en el diseño de materiales educativos y actividades que facilitan el aprendizaje y actividades a individuos con grandes diferencias en sus capacidades para ver, oír, hablar, moverse, leer, escribir, entender inglés, organizarse, participar y recordar. Este aprendizaje (por medio de UDL) es alcanzable por medio de materiales curriculares flexibles que provean alternativas a estudiantes con habilidades diferentes. Estas alternativas forman parte del diseño educativo y los sistemas operativos de sus materiales; no son añadidos post facto.

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E

 

Educación Post-Secundaria (Postsecondary Education) – Educación superior es la educación formal que un joven con discapacidades puede continuar después de haber terminado la escuela secundaria. Ejemplos de ello son los programas de formación profesional, colegio comunitario o universidad y la educación continua. Un creciente número de colegios y universidades tienen programas diseñados para apoyar a los estudiantes con una variedad de necesidades - físicas, cognitivas y conductuales.

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Educación Superior (Higher Education) – La educación superior se refiere a una línea de estudio que se lleva a cabo después de la escuela secundaria, por lo general en instituciones de educación formal, tales como colegios, universidades o escuelas de oficios técnicos. Como se señaló anteriormente, las instituciones de educación superior no están obligados por ley a proporcionar acondicionamientos, sin embargo, un número cada vez más grande lo están haciendo como una forma de fomentar la matriculación. La responsabilidad sin embargo recae sobre el estudiante, quien debe solicitar los acondicionamientos necesarios y proporcionar la documentación que justifique su pedido.

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Emisores y Receptores Infrarrojo (Infrared Sender/Receiver) – Este es un dispositivo que se encuentra comúnmente en una unidad de control ambiental (UCA). Una señal infrarroja es enviada a la unidad de control, la cual a su vez envía una señal al aparato. Estos normalmente son pequeños y portátiles, y varían en tamaño y forma. Pueden ser utilizados en diferentes áreas de una habitación, pero el mando a distancia debe estar orientado hacia la caja de control, sin nada que estorbe su camino.

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Empleo con Apoyo (Supported Employment) – De acuerdo al Departamento del Trabajo de los Estados Unidos, “El empleo con apoyo facilita el trabajo a personas con discapacidades más severas (por ejemplo, psiquiátricas, retardo mental, discapacidades de aprendizaje, lesión traumática del cerebro), integrándolas a ambientes de trabajo que en circunstancias de empleo competitivo no podrían hacerlo, y quienes además, debido a la naturaleza y la gravedad de su discapacidad, necesitan servicios de apoyo en el fin de realizar su trabajo. El empleo con apoyo presta asistencia, como entrenadores de trabajo, transporte, tecnología de asistencia, capacitación laboral especializada, y supervisión individualizada.”

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Evaluación vocacional (Vocational Assessment) – Hay dos tipos de evaluaciones vocacionales; las funcionales y las ecológicas. La evaluación vocacional es la evaluación de la capacidad y el deseo de una persona para hacer un trabajo por medio de la observación de las tareas que esa persona realice en diferentes contextos. La evaluación de tipo ecológico se remite a observar una persona en un trabajo específico con el fin de determinar los tipos de acondicionamientos pueda necesitar para realizar sus tareas específicas.

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Evaluación (Evaluation) – La evaluación es un proceso formal de recolección de información acerca de las fortalezas, debilidades y necesidades de un niño, a fin de planificar sus servicios educativos. Revisiones del expedientes, pruebas y observaciones pueden ser utilizados para obtener información sobre habilidades cognitivas, sociales, emocionales y funcionales. Una evaluación de Tecnologías Asistenciales está diseñada para identificar las necesidades de  aparatos y servicios. Las evaluaciones más útiles son en general las realizadas dentro del “entorno habitual” de un individuo y no en un sitio de prueba desconocida. (Véase la evaluación ecológica profesional y de evaluación vocacional funcional, que se relacionan específicamente con el empleo.)

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Evaluación Ecológica Profesional (Ecological Vocational Assessment) – También conocida como “diagnostico situacional,” esta evaluación profesional se centra especialmente en analizar lugares de trabajo con el fin de determinar si las personas con discapacidades podrían realizar las tareas requeridas y, de ser así, con que acondicionamientos u otros apoyos lo podrían hacer. Se intenta determinar el grado en que las exigencias de un trabajo y las habilidades de un individuo son compatibles.

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Evaluación de Tecnología de Asistencia (Assistive Technology Evaluation) – Esta evaluación funcional de Tecnología Asistencial del niño en su entorno habitual, se centra específicamente en la necesidad que pueda tener el niño en relación con TA. A pesar que se lleva a cabo por un equipo de evaluadores profesionales, la participación de los miembros de la familia y otros miembros del personal es fundamental con el fin de identificar los puntos fuertes del niño y los desafíos que se presentan para su desarrollo. Algunas personas utilizan los términos “diagnostico” y “evaluación” de manera intercambiable, mientras que otros utilizan “diagnostico” para referirse al proceso que se lleva a cabo antes de que un niño reciba un equipo de TA, y “evaluación” para referirse al proceso (y el documento resultante) y los estudios de cómo el dispositivo ha funcionado para el niño.

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Evaluación Funcional Vocacional (Functional Vocational Assessment) – Esta es una evaluación de la capacidad de una persona y de su deseo de hacer un trabajo mediante la observación de su desempeño en varias tareas en una variedad de entornos de trabajo. Este tipo de evaluación debe registrar no sólo la facilidad o dificultad con que una persona es capaz de realizar tareas particulares, sino también la información afectiva – si la persona aparece relajada y contenta mientras se hace el trabajo o excesivamente estresada y nerviosa durante o después de completar las tareas. Una evaluación funcional puede incluir también la capacidad del individuo para ir y volver del trabajo y su capacidad para llevarse bien con los compañeros de trabajo.

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Eye Gaze Board – Es una pizarra de plexiglás transparente que se utiliza como un dispositivo de comunicación simple. Imágenes se montan en áreas estratégicas en el tablero y el usuario se comunica mirando una imagen seleccionada.

 

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F

 

FAPE – Es la abreviatura del término utilizado en la ley IDEA, que establece que los sistemas escolares deben proporcionar a los niños con discapacidad, servicios de educación especial y acondicionamientos, incluyendo el uso de TA, sin costo alguno para los padres. Se trata de “la educación pública gratuita y apropiada.” La ley no dice que es lo que se considera como una educación “apropiada,” pero se refiere a la necesidad de que los niños aprendan en  aulas lo más normal posible, a menudo referida como el “ambiente menos restrictivo.”

 

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H

Habla Digitalizada (Digitized Speech):
El habla digitalizada es habla que ha sido grabada anteriormente para ser utilizada posteriormente. Ya que es una grabación la calidad es buena y fácil de entender. El habla digitalizada puede ser utilizada en CD-ROM de historias, enciclopedias y paquetes de programas con los cuales los estudiantes y maestros son capaces de grabar sonidos, palabras u oraciones. El habla digitalizada tiene un vocabulario predeterminado y finito; y por lo tanto no brinda acceso completo a programas comúnes.

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I

 

Interruptor de la batería (Battery Interruptor) – Un interruptor de la batería permite al usuario modificar un dispositivo operado por baterías, con un interruptor. El interruptor se coloca entre la batería y su punto de conexión en el compartimiento de la batería. El compartimiento tiene una muesca para permitir que el cable pase a través cuando se cierra. El aparato se deja en su posición ON, con el interruptor conectado a la toma de entrada del interruptor de la batería.

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Impresoras braille y traductores (Braille Embossers and Translators) – Es un dispositivo Braille para transferir información generada por un computador en texto Braille, o sea, en relieve. Programas de traducción pueden convertir el texto que ha sido ya sea escaneado o escrito en Braille para que se puedan imprimir.

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Integración Laboral (Integrated Employment) – Esta es una categoría de empleo en el que una persona con discapacidad trabaja junto a las personas sin discapacidad, sin grandes apoyos tecnológicos.

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Interruptores y Software para Interruptores (Switches & Switch Software) – Los interruptores ofrecen un método alternativo para introducir información en un computador cuando no es posible usar un mouse o un teclado estándar. Los interruptores vienen en varios tamaños, formas, métodos de activación y opciones de colocación. Algunos programas de software han sido desarrollados específicamente para su uso con un interruptor y se puede emplear en la pantalla de exploración. Durante el barrido de pantalla, la computadora indica las opciones disponibles para el usuario, quien a continuación, selecciona la acción deseada. Cuando la señal visual o auditiva del sistema indica una función específica, el usuario activa el interruptor y se produce la función deseada. Otros programas tienen opciones integradas para el uso del interruptor.

 

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L

 La Ley Americana de Accion para Discapacitados (Americans with Disabilities Act) – La Americans with Disabilities Act de 1990 (ADA) prohíbe que los empleadores discriminen a las personas con discapacidad y hace que estas discriminaciones sean una violación de los derechos civiles. Los proveedores de servicios públicos, escuelas, edificios públicos y servicios de transporte público también deben proporcionar accesibilidad a las personas con discapacidad.

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Las Adiciones de Teclado (Keyboard Additions) – Una variedad de accesorios han sido diseñadas para que los teclados sean más accesibles a las personas con discapacidad. Las cubiertas de teclado son de plástico duro con agujeros para cada tecla. Alguien con un dedo inestable o mediante un dispositivo señalador puede evitar golpear la tecla equivocada mediante el uso de un teclado. Protectores de humedad son hojas delgadas de plástico que protegen a los teclados de los derrames y la saliva. Marcación individual permite añadir claridad visual o información táctil de las teclas.

 

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Lector de Pantalla (Screen Reader) - Un lector de pantalla es un programa de software que utiliza un sintetizador de voz para “hablar” gráficos y textos en voz alta. Este tipo de programa es utilizado por personas con visión limitada o ceguera o con problemas de lectura, tales como la dislexia.
 

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Los Consejos Locales de Transición (Local Transition Councils) – LTC son consejos estatales interinstitucional integrados por representantes de las agencias estatales involucradas en el apoyo a las transiciones de los estudiantes dentro de la educación primaria y, sobre todo, las transiciones de la escuela secundaria a actividades post-secundarias.
 

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LRE - Esta abreviatura se refiere al ambiente menos restrictivo, “Less Restrictive Environment”. Esto significa que al máximo apropiado, los niños con discapacidades son educados con niños que no tienen discapacidades. La remoción del ambiente menos restrictivo se da solo cuando un estudiante no puede ser educado exitosamente en un contexto aún con ayudas suplementarias y servicios.
 

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M

Mayoría de Edad (Age of Majority) – La mayoría de edad es la edad legal establecida por la ley estatal en la cual un individuo ya no es considerado como un menor y por tanto, tiene el derecho y la responsabilidad de tomar las decisiones legales que los adultos hacen. En muchos estados, la mayoría de edad es a los 18. Sin embargo, los padres/tutores de los jóvenes con ciertos niveles y tipos de discapacidad pueden solicitar para retrasar la transferencia de autoridad en la toma de decisiones.
 

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Mediación (Mediation) - En el contexto de las TA, la mediación es un proceso para resolver desacuerdos entre los padres y el personal del colegio. Se proporciona sin costo alguno para la familia o el distrito escolar. Ambas partes deben estar de acuerdo en la mediación. Un mediador capacitado y neutral facilita la reunión para ayudar a ambas partes resolver sus desacuerdos. La mediación es más estructurada que la conciliación, pero menos formal que una audiencia de proceso debido. La revisión más reciente del Acta sobre los Individuos con Discapacidades (IDEA) recomienda el uso de la mediación.

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O

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P

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Procesadores de Texto Parlantes (Talking Word Processors) – Son programas de software que proporcionan información de audio a medida que el estudiante escribe. A medida que cada letra y cada palabra son escritas, el dispositivo va a “hablar” en voz alta. Muchos de estos programas de grabación de bajo costo también incorporan poderosas herramientas para la lectura. Estudiantes con discapacidades de aprendizaje a menudo encuentran que el material escrito que leyó en voz alta les ayuda a editar mejor, comprender y organizar sus proyectos. Estos programas pueden ofrecer otros acondicionamientos, así como ampliar el tamaño del texto o cambiar el color de textos y gráficos.
 

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Programa de acceso (Access Utility) – Es un programa de acceso que modifica un teclado estándar para simplificar su operación, reemplazando el ratón (mouse) y sustituyendo las señales visuales por señales de sonido, o añadiendo pistas de sonido a las pulsaciones del teclado. Muchas modificaciones básicas pueden ser realizadas a través de programas que ya existen en su computadora, tales como: Cambiar el tamaño, el contraste de color y añadir o modificar las señales de audio;  todo esto se puede realizar sin necesidad de adquirir un programa nuevo. “Sticky Keys”(o teclas adhesivas) son otra herramienta de modificación muy útil que se puede hacer utilizando un programa existente. Las teclas adhesivas permiten a la persona utilizar una tecla a la vez de forma secuencial, experimentado los mismos resultados que presionando varias teclas simultáneamente. Por ejemplo, en lugar de mantener presionada las teclas CTRL-ALT-DELETE al mismo tiempo, la persona puede seleccionar cada tecla, una a la vez.

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Programa de Educación Individualizada (IEP) (Individualized Education Program) – Todo alumno de una escuela pública que reciba educación especial y servicios relacionados, debe tener un Programa de Educación Individualizada (IEP). El IEP debe ser un documento individualizado que incluya información tal como el nivel actual de funcionamiento, los objetivos futuros, y los servicios que se le deban dar al alumno con discapacidad. Por ley, el proceso del IEP debe considerar la necesidad de utilizar Tecnología Asistencial. Si esto se documenta en el IEP, la escuela está en la obligación de proporcionar los dispositivos y servicios requeridos. El IEP crea una oportunidad para que profesores, padres, administradores escolares, personal de servicios relacionados, y los estudiantes (cuando corresponda) trabajen juntos para mejorar los resultados educativos de los niños con discapacidades. A los 16 años, el IEP debe contener una declaración de los servicios necesarios para una transición exitosa de la escuela secundaria al próximo el medio ambiente donde el joven desarrollara sus actividades. Un equipo de IEP puede, sin embargo, determinar que una tal declaración de los servicios de transición puede ser incluida en el IEP de un niño más joven.

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Programas de Ampliación de Pantalla (Screen Enlargement Programs) – Permiten ampliar una sección de la pantalla del computador, aumentando la visibilidad para los usuarios con visión limitada. La mayoría de los programas tienen niveles variables de aumento y algunos ofrecen opciones de texto a voz.

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Programas de Predicción de Palabras (Word Prediction Programs)  – Este programa permite al usuario seleccionar una palabra de una lista que le presente el computador. El usuario teclea un par de letras y el computador genera una lista de palabras entre las cuales se puede elegir la deseada por medio de una pulsación (click), de un número o escaneando la pantalla. 

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Programas de Reconocimiento de Voz (Speech Recognition Programs) – Estas aplicaciones de software permiten convertir la palabra hablada en voz alta en textos. El reconocimiento de voz está diseñado para responder a una amplia gama de voces, sin un previo “entrenamiento” del software. Reconocimiento de una voz específica, por el contrario, implica la creación de un dispositivo para reconocer la voz de un individuo específico. Ambos programas de reconocimiento de voz pueden ser usados para crear documentos escritos sin el uso de un teclado, operar teléfonos, teléfonos celulares y PDA (asistente personal digital).

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Programas de Texto a Voz (Text to Speech Programs) – Este software convierte el texto escrito, incluyendo documentos de Word, páginas Web, archivos PDF y mensajes de correo electrónico en archivos de audio que se puede escuchar en una computadora, reproductor de CD-ROM, dispositivos MP3, iPod u otro equipo de reproducción de audio digital. Desarrollado para personas con problemas visuales o ceguera, la tecnología de texto a voz ha mejorado mucho, con voces que suenan naturales, mayor velocidad de conversión, y facilidad de uso mejorada.

 

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Reconocimiento de Voz (Voice Recognition) - Distintos tipos de sistemas de reconocimiento de voz están disponibles. El reconocimiento de voz permite al usuario hablarle a la computadora en lugar de usar el teclado o el ratón, para introducir información o controlar las funciones de la computadora. Los sistemas de reconocimiento de voz pueden ser utilizados para crear documentos de texto tales como cartas o correo electrónico, para navegar en el Internet o manejar distintas aplicaciones y menús.
 

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Reconocimiento Óptico de Caracteres y Exploradores (Optical Character Recognition and Scanners) - El programa de Reconocimiento Óptico de Caracteres (OCR) trabaja con un explorador para convertir imágenes de una página impresa a un expediente de computadora regular. Con el programa OCR el expediente de computadora resultante puede ser editado. Pinturas y fotografías no requieren de programa OCR para ser manipuladas.

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S

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Servicio de Tecnología Asistencial (Assistive Technology Service) - Un servicio de TA es uno que ayuda directamente al niño con discapacidad en la selección compra, diseño, adaptación, mantenimiento, reparación, reemplazo, coordinación y entrenamiento de estudiantes, maestros y miembros de la familia.

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Servicios de Asistencia Personal (PAS) (Personal Assistance Services) – Son aquellos que proveen ayuda a las personas con discapacidad para realizar las tareas diarias necesarias para una participación exitosa en la escuela, el trabajo y la vida en comunidad. Estos incluyen, pero no se limitan a, vestirse, comer, higiene personal, organización, compras, y en el hogar y la oficina.
 

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Servicios para Adultos (Adult Services) – Después que un individuo llega a la mayoría de edad (por lo general 18), los servicios que se les otorguen serán considerados como servicios para adultos. Estos son gobernados y administrados por diferentes leyes y organismos y no se consideran como un derecho, sino que están disponibles según la necesidad y la disponibilidad de los recursos.

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Servicios Relacionados (Related Services) – Los servicios relacionados son servicios de soporte adicionales que un niño necesita para poder beneficiarse de su educación. Estos servicios incluyen, pero no se limitan a: Transporte escolar, la evaluación médica, consejería y formación de padres, servicios correctivos tales como la patología del habla, servicios psicológicos, terapia física y ocupacional, y actividades recreación. Intérpretes, aunque no figure de manera específica en la lista de necesidades, deberán ser proporcionados por el sistema escolar, con el fin de garantizar que el niño se beneficie de los servicios educativos.
 

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Servicios de Intervención Temprana (Early Intervention Services) – Servicios de Intervención Temprana se explicitan en la Sección C del Acta para la Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA),  y responde a las necesidades de los lactantes y niños pequeños con discapacidades – desde el nacimiento hasta los tres años – y sus familias. Los servicios están disponibles sobre la base de un programa de subvención federal que ordena a los Estados a evaluar las necesidades del niño y su familia y con el fin de establecer una serie de resultados medibles que permitan elaborar un Plan de Servicio Familiar Individualizado (IFSP).

 

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Servicios de Transición (Transition Services) – Los servicios de transición son una manera coordinada, orientada a los resultados conjunto de actividades – basado en las fortalezas, intereses y necesidades de un niño con una discapacidad – que ayudan al movimiento de estudiantes de una escuela primaria a otros entornos de educación superior, incluyendo educación postsecundaria, entrenamiento vocacional, empleo integrado, servicios para adultos, vida independiente, o participación en actividades de la comunidad. Los servicios de transición pueden incluir instrucción, terapia ocupacional y terapia del habla o lenguaje, experiencia guiadas de vida en la comunidad guiadas, desarrollo de empleo y otros objetivos de vida adulta como la adquisición de habilidades para la vida diaria y evaluación vocacional funcional.
 

 

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Servicio de Tecnología Asistencial (Assistive Technology Service) – Un servicio de Tecnología Asistencial es aquel que ayuda directamente a la selección, compra, diseño, ajuste, personalización, mantenimiento, reparación, sustitución, y coordinación de equipos de asistencia tecnológica. También incluye la formación de estudiantes, maestros, terapeutas y miembros de la familia sobre el uso y mantenimiento de los equipos.
 

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Sistema de Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) (Augmentative & Alternative Communication (AAC) System – Un sistema de CAA es aquel que aumenta o mejora la capacidad de comunicación de las personas con deficiencias de comunicación receptiva o expresiva. El sistema puede incluir lenguaje de señas, sistemas gráficos de símbolos, un sintetizador de voz, dispositivos de comunicación dedicados y aplicaciones informáticas. La tecnología CAA abarca una amplia gama de productos, desde las tablas de imagen de baja tecnología, hasta programas de alta tecnología de reconocimiento de voz.

 

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Soporte Comunitario en Línea (Online Community Support) – Estos soportes comunitarios en-línea son los sitios de la red, listas de correo, salas de “chateo” y otros medios electrónicos que permiten a las personas comunicar entre sí sobre un tema de interés mutuo.
 

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Soporte de antebrazo articulado (Articulated Forearm Support) – Un soporte de antebrazo articulado sigue los movimientos del usuario y reduce drásticamente el trabajo muscular involucrado en manipulación prolongada o el uso del ratón (mouse).
 

 

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Subtítulos (Captioning) – Esta es una trascripción de la cinta audio de productos multimedia, como películas y programas de televisión. Los subtítulos deberán estar sincronizados con los acontecimientos visuales que tienen lugar en la pantalla. Además de su utilidad para las personas con discapacidad auditiva, se ha demostrado que es útil a los estudiantes con problemas de procesamiento auditivo y visual. También se ha demostrado que sirve para mejorar el aprendizaje de las personas sin discapacidad.

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T

Teclado Alternativo (Alternative Keyboard):
Pueden ser diferentes de los teclados estándar en tamaño, forma, diseño y función. Estos ofrecen a las personas con necesidades especiales una mayor eficiencia, control y comodidad. Por ejemplo, un teclado QWERTY tradicional puede ser confuso para un niño con una discapacidad de desarrollo y puede ser sustituido por un teclado que muestra las letras AZ en letras grandes y gruesas y no contiene una gran cantidad de teclas adicionales. Esto hace que el enfocarse en la ortografía y escribir palabras sea mucho más fácil. 

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Teclado en Pantalla (Onscreen Keyboard) - Teclados en pantalla son las imágenes de teclados en la pantalla del computador, generadas por medio de un software especial. Las teclas son seleccionadas por medio del ratón (mouse), una pantalla táctil, un conmutador o un dispositivo electrónico que apunta y una palanca de mando.

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Tecnologías de Adaptación (Adaptive Technologies) – Son un tipo de tecnología de asistencia que incluye sistemas personalizados que ayudan a las personas a moverse, comunicar y controlar sus entornos. Las Tecnologías de Adaptación están diseñadas específicamente para personas con discapacidad e incluyen dispositivos de comunicación aumentativa y alternativa, sillas de ruedas eléctricas y sistemas de control ambiental.
 

 

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Trabajo Protegido (Sheltered Employment) – También conocido como empleo extendido, se lleva a cabo en centros laborales que se dedican a la contratación de personas con discapacidades pro que necesitan apoyos extensos para poder trabajar.
 

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Transición (Transition) – En general, la transición se describe como un proceso de grandes cambios de un conjunto de circunstancias a otro. Para los niños con discapacidades, las transiciones se producen cuando se mueven de la configuración de la primera infancia (por ejemplo, el hogar o la guardería) a la escuela y, más tarde, entre las fases de la escuela (por ejemplo, la escuela media a la escuela secundaria) o de la escuela secundaria a la educación postsecundaria de trabajo, o la vida en su comunidad.

 

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TTD o TTY – Este es un dispositivo de telecomunicaciones para los sordos. TTY/TTD es un dispositivo con un teclado que envía y recibe mensajes escritos por una línea telefónica.

 

 

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U

Unidad de Control Ambiental (Environmental Control Unit) - Las unidades de control ambiental son sistemas que permiten a los individuos controlar varios artefactos electrónicos en su ambiente por medio de métodos alternos de acceso, tales como interruptores o acceso de voz. Estos aparatos pueden controlar las luces, televisión, teléfonos, toca cintas, puertas, sistemas de seguridad y utensilios de cocina. También son conocidos como Ayudas Electrónicas para la Vida Diaria.

 

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V

 

Videos descriptivos (Descriptive Videos)  – Videos descriptivos son aquellos a los cuales se les añadido una narración que describe los elementos visuales de la acción, de los personajes, las localizaciones, los vestuarios y los decorados, sin que esto interfiera con el diálogo de la producción o los efectos de sonido. Esto permite a las personas con ceguera o impedimentos de la visión, disfrutar de un video con mayor intensidad. 

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Video-fono (Video Phone) – Es un aparato con una pantalla que permite a los interlocutores tener conversaciones audio y visuales en tiempo real. Es muy útil para aquellas personas que se comunican por medio del lenguaje por señas y para quienes no tienen acceso inmediato a personal médico y de diagnóstico. Una creciente cantidad de diagnósticos, incluyendo evaluaciones sobre uso de TA están siendo realizados a distancia por medio de esta tecnología.

 

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